Родители одноклассников посоветовали брошюру «Чему научить детей, чтобы они любили школу?» от психолога Александра Мусихина из Иркутска. Всего 21 страница, на час вдумчивого чтения – те самые 20%, которые дадут 80% результата. Приглянувшиеся мне идеи из книги дополнил своими размышлениями применительно к нам с дочкой.

В сентябре 2018 началась школа. Для дочки привычный мир сильно изменился, наш родительский мир меняется следом. Появляются новые, порой неожиданные вопросы и ситуации, на которые нет очевидных ответов. Проверять домашку? Заставлять её делать? Делать уроки вместе? Как не ссориться из-за уроков, когда ребенок не хочет, не может или не получается? Как реагировать на плохие оценки? Важны ли вообще оценки? Как справляться со страхами ребенка в отношении учителя? Кто-то в книге Мусихина найдет для себя готовые ответы, а остальные как минимум заслуживающую внимания точку зрения.

Для школы

Ожидания. Взрослым может показаться уместным пошутить про «ссылку на 10 лет», «закончилась твоя свобода» и т.п., но прежде стоит подумать как эти шутки воспринимает будущий школьник — ребенок, для которого пока что школа это нечто совсем не известное и не понятное? Какие ожидания с самого начала закладываются такими высказываниями?
Ответ на вопрос «Зачем?» из мира ребенка. Рано или поздно ребенок спросит, зачем ему ходить в школу. Отвечая ребенку стоит оперировать не абстрактными понятиями («хорошее образование» или «важные знания и навыки»), для которых у ребенка нет ассоциаций, из которых не поймет, что конкретно они ему дадут. Нужно постараться привязать достоинства школы и результаты обучения к миру ребенка. А мир ребенка это: посчитать, сколько стоит игрушка и сколько дали сдачу в магазине, прочитать комиксы или подсказки в телефонной игре, пообщаться и поиграть с новыми друзьями. 
Не бросать наедине с новым миром. 31 августа ребенок ещё маленький и ему многое дозволено и простительно, 1 сентября внезапно он слышит «ты уже взрослый», резко появляются новые обязанности и, как следствие, к много новых требований к ребенку от окружающих и самых близких ему людей — родителей. Важно не менять резко отношение со стороны родителей и не оставлять ребенка одного против школы, возникших обязанностей и требований, быть на его стороне и вместе справляться с новыми вызовами. Важное для успеха «вместе»!
Домашние задания. Столько новой информации, правил и требований — ребенок не может уследить за всем сразу. На математике важно решить пример, а не красиво написать цифры. Не нужно добиваться идеального исполнения! Задания пусть делает сам, а любым успехам радуйтесь вместе. Создавайте ощущение, что ребенок самостоятельно может справиться и сделать.
Допустимый период концентрации. В первом классе сокращенные уроки по 35 минут. Мусихин пишет, что возможности концентрации у первоклассника лежат в пределах 20 минут. Всё индивидуально, но как ориентир эти цифры стоит держать в уме, когда ребенок дома делает домашку задания. Нет смысла не отрываясь сидеть «до победного». И это отличный повод научить ребенка классному «лайфхаку» работы помидорками. 
Об отвлекающих факторах. Вероятно уже в первом классе у ребенка появится мобильник. Взрослые платят за книги и тренинги по личной эффективности, где в том числе в самом начале учат отключать уведомления, чтобы не отвлекаться от важных дел. Кто не просто подарил ребенку телефон, но и рассказал об этом «лайфхаке»? Давайте учить детей тому, что имеет отношение к реальной жизни, а не формальным параграфам и разделам школьной программы. Давайте учить и учиться вместе! 
Мотивация стремлением к хорошему, а не плохими последствиями. Школа при этом делает акцент на ошибках. Красной ручкой ошибки подчеркивают, выделяют и за них ругают. Но мотивация достижениями эффективнее. Лучше хвалить за то, что получилось, чем ругать, за то чего нет или не вышло. Просто представьте школу, где красными ручками не пользуются, а в домашних работах и контрольных зеленой ручкой выделяют удачные моменты и успешное применение полученных навыков! 
Актуальность и применимость оценок. В первых классах оценок нет. Но система оценок, которая появляется далее, не учитывает индивидуальных особенностей ребенка. Каждый ребенок оценивается исходя из эфемерного абстрактного идеала и у большинства возникает, укореняется чувство, что до этого идеала не дотягивает и не сможет как бы не старался. Допустим на диктанте ребенок сделал 40 ошибок и получил кол. Затем ребенок очень старался и на следующем диктанте результат в 2 раза лучше — 20 ошибок. Но оценка всё равно кол. Через совсем небольшое время ребенок, не видя, что его невероятные усилия хоть как-то оправдываются, окончательно теряет веру в себя и убеждается, что предмет ему не по силам. 
С кем сравниваем и по кому оцениваем. Обратимся ко взрослому миру. Выросшие и сформировавшиеся люди продолжают страдать от сравнений с эфемерными общественными эталонами и оценками. При этом сравнениями и оценкой часто занимаются сами и обращаются за квалифицированной помощью, чтобы от этой привычки избавиться. Один из самых здравых советов взрослому человеку относительно самооценки: единственное, что имеет смысл, сравнивать себя сегодняшнего только с собой вчерашним. И если прогресс на лицо, это повод похвалить и порадоваться! Это применимо ко всем людям, и к взрослым и к детям. Окей, пусть мы не можем отказаться от оценок в школе, но давайте ориентироваться не на них, как средний показатель непонятно какой больницы, а на результаты и возможности конкретно нашего ребенка.
Для жизни

Тренд области личной эффективности сегодня — привычки: развитие и закрепление полезных, избавление от вредных, не соответствующих нашим целям. О привычках и способах их развития выходят книги, обучающие курсы и рассказывают самые популярные предприниматели и коучи. Повсеместно признаётся, что успех в долгосрочной перспективе во многом определяется тем, что мы привыкли делать или не делать каждый день.

Какие привычки стоит развивать у ребенка? Самое время задуматься! К началу школы, хотим мы этого или нет, у ребенка нами и окружением уже сформировано множество привычек. Книга Мусихина помогла задуматься, какие привычки упростят  школьную жизнь. Планирую воспользоваться достигаторами Наташи Бабаевой, выписал следующие для совместного развития с дочкой:

• собирать рюкзак с вечера
• сперва сделать домашку, символическую в первом классе, затем уже развлечения (first things first!)
• планировать завтрашний день и подводить итоги прошедшего

Планы на завтра. В школе каждый день много нового, неизвестного, сложного, волнительного.  И каждый день дополнительный стресс. Если с вечера обсудить с ребенком и составить план следующего дня это вносит порядок, успокаивает и снижает тревогу у ребёнка. На первое время достаточно вспомнить, какие завтра уроки и куда пойдет после школы (кружки, прогулки, т.д.); обсудить, что будет и хочет сделать завтра. Сперва у ребенка появиться привычка совместно обсуждать план на завтра, не далеко и до самостоятельного планирования дня, недели, … 

Итоги дня. Многие успешные по современным меркам люди подводят итоги дня. В моей таблице трекинга привычек давно есть строчка «обсудить с дочкой её день». Эту свою привычку хочу передать ей для поддержания. Вероятно, для начала через тот же «достигатор». Помня, что стоит «оперировать понятиями из мира ребёнка», в достигаторе для дочки привычку нужно сформулировать так, чтобы у неё возникали положительные ассоциации и ожидание чего-то приятного от выполнения. Например, «обняться с родителями, обсудив прошедший день». Должно быть просто и доставлять удовольствие, а от дочки по началу требуется лишь крепко обнять родителей, а вопросы о прошедшем дне мы зададим сами. Что было хорошего, что получилось, что расстраивало.

Заключение

Не так важно, когда читать эту и аналогичные книги: когда ребёнок в детском саду, в первом классе или в десятом. Лучше поздно прочесть, но сформулировать выводы и начать учиться вместе с ребёнком, чем отгородиться стеной «ты уже взрослый, ты должен». Книгу «Чему нужно научить детей, чтобы они любили школу» можно купить в электронном виде. Другие изданные книги Александра Мусихина на Ozon или Ridero.